2013—2014年度九年级期末质量分析

20132014年度


上学期九年级语文期末质量分析


                                  北义城中学   司艳平


本次九年级语文期末试题结构依然以三大板块的模式呈现,第一板块为积累与运用,第二板块为阅读理解,第三板块为写作表达。三个板块的试题结构稳定,不会让学生无所适从。


成绩分析:


117班的均分为83.1,优生数为24人;118班的均分为83.6,优生数为23人,两个班的成绩较之过往,有明显的进步。看到成绩的同时,也应关注后进生,即不及格人数,117班有12人,118班有15人,在以后的教学中,应时刻注重后进生的成绩提高,把不及格人数降到最低。


试卷分析:


此次试题满分120分,考试时间为150分钟,试卷结构分为三个内容。


第一大内容为积累与运用,这个版块共有5个小题,第1小题为根据拼音写汉字,四个汉字为“灵魂崇高”,这四个字没有难度,大部分学生能够得2分,只有极个别学生将“魂”写错;第2小题是选择题,选择书写无误的一项,这个题有相当一部分的学生选错,将答案选成“A”或者“C”,汉字的正确书写应当今后上课应该侧重的方向,不可忽视;第3小题是古诗文默写,“老骥伏枥”的“枥”有学生写错,“鸿鹄”二字均有写错现象,此外,第7题的理解性默写,部分学生未能理解清题面的意思,未能写出正确答案“山回路转不见君,雪上空留马行处”,导致失分。


第二大内容为阅读理解,分为四个大题,第一大题为古诗文阅读的考查,第二大题为议论文的考查,第三大题为说明文的考查,第四大题为记叙文的考查,各个文体都有涉及,考查较为全面。


第一大题古诗文的考查,试题形式为比较阅读,选文内容分别是《与朱元思书》和《桃花源记》,试题内容为第6题—第10题,第6题为字词解释的考查,命题形式为选择题,这个题的出错率较高,许多考生未能细微分辨,以至于失分,其中,《与朱元思书》中出现的字词未能准确理解。我在平时的上课中,对这一课的字词理解重视不够,只是强调了背诵默写,可以说,这个题失分的原因在我身上,应做及时补救。第7题考查的是文言文语句翻译,“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”,虽然这个句子出自《与朱元思书》,但是这个句子完全可以意译,因此得分率较高。第8题考查陶渊明的思想核心,许多考生答不出“田园生活”,五花八门的答案没有触及问题的实质。第9题是对两篇选文主题的考查,满分为4分,大部分学生能得2分以上,看来,对于主题的把握比较到位。第10题考查的是《桃花源记》中的成语,给出意思,填写成语,第3个成语“与世隔绝”难住了部分孩子,看来,对这课成语的总体把握需要加强。


第二大题为议论文阅读,选文内容为《心态决定命运》,内容为第11—第13小题,第11题考查的是中心论点的提取,关于如何判定和筛选中心论点,我做过细细强调,但是部分孩子还是失分,如何让孩子将解题方法内化到心中,是我应着力突破的问题;第12题分析划线句子的表达效果,大多数孩子都知晓这是对论证方法的作用考查,这个题的答题情况尚可;第13题是对补充事例的考查,大多数孩子虽然补充出事例,但是没有审清题,没有把握“态度不同,迥然不同”,因此,只是举出正面事例,未能列举反面事例,因此失分。


第三大题为说明文阅读,选文内容为《今天你“微博”了吗》,内容为第1416题,第14题是对选文内容的筛选和提取,部分学生概括不全面,导致失分;第15题是说明方法及作用的考查,是平时老生常谈的内容,学生答题情况可以;第16题为开放性试题,大部分学生都能得满分。


第四大题为记叙文阅读,选文为《难忘那一缕生命的馨香》,内容为第17题—第20题。第17题为对画线语句作用的考查,部分学生能清晰地分辨出这是对环境描写的考查,答题情况还比较乐观;第18题是对语句含义的考查,只要理解力强、语言组织能力强、语文素养高的孩子都能分析出其中的含义,但是对于语文素养低的孩子,却不知从何着手;第19题、第20题是两个分值很大的题目,第19题是分点概括,但部分学生未能紧扣题意来答,第20题是结合全文谈感悟和启发,属于开放性的题目,大部分学生能谈出简单的感悟。


第三大内容为写作表达,作文题目为“我读懂了     ”,大部分学生能联系自己的生活实际来写,能写出自己的真情实感,篇章结构安排合理,基本做到了“凤头——猪肚——豹尾”。但是,有的学生未能紧紧扣住题目来写,许多内容有些飘渺,有些空洞,需要引起注意。


以上是本次考试的试卷分析,针对问题,要在今后的教学中继续改进。


 


 

聊聊试题命制

聊聊试题命制

   58日、9日在省城太原参加了《山西省义务教育阶段试题评估与试题命制培训会》,第一次这么庄重地参加关于试题的培训会,内心充满惶惑。作为一线教师,对考试既爱又恨。爱的是考试多多少少会检验自己的教和孩子们的学,恨的是平日里的教学理想与考试命题相去甚远。这种感情复杂难言。可是,在时下的社会,在当今的中国,又有谁能找寻出一条比中考、高考更合适的、更合理的选拔人才的途径呢?从这个层面上讲,考试多么重要,而与考试休戚相关的命制试题又是多么重要!

每每期中或者期末考试,拿过试卷,总要仔细端详一番,看看这份试卷质量如何,看看里面的试题有无偏颇,是否属于疑难杂症,更会私下里与同事们嘀咕,这份试题好在哪里,不好又在哪里?可从未真正从理论上探究过如何评估一份试题的质量。我曾经接到过类似的任务,为七年级或者八年级的孩子命制期中或者期末试题。本着一颗求真的心,力求不去网上找题,力争在整份试题中有自己拟定的题目,可不能否认,自己命制的试题还是有拼凑之嫌。而今,听了专家们的报告发言,我直冒虚汗,自己曾经命制的那些试题,是否经得起考量与打磨?

去年的七月,我第一次真真正正地参与晋城市中考语文质量分析,也就是在那个时候,我理清了一些术语,譬如什么叫难度系数。对于命制试题的思考也从感性走向理性,会从科学的角度衡量一份试题的优劣。而此次培训,又让我对试题命制有了更为详尽的认识。

我清楚了考量一份试卷应该从难度、区分度、信度、效度等四方面考虑。费了半天劲儿才搞清什么叫区分度,原来是从高到低选取27%被试学生的得分率减去从低到高的27%被试学生的得分率,区分度越大,越能拉开距离。信度是指试卷的可靠程度,有无知识性的错误,有无常识性的错误等。而效度主要是指内容的有效程度,是否能真正检验一个阶段内学生的学习情况,考试结果与考试的预期目标是否吻合等。

我弄明白了试题命制的原则,第一要公平合理,应该面向全体受试学生,让每一个层级的学生都能真正在考试中有所收获;第二要规范科学,情境设置、题干表述等语言要规范,内容适中,不能过多或者过少,一份试卷,总字数应在6000字左右;第三要制订非常细致的评分标准,便于阅卷老师在阅卷中拿捏得当。

此外,试题命制要有思想性、生活性、探究性,能恰如其分体现语文的观念,语文的思想,并且能在思想领域给学生以启迪,而不是只为做题而做题。培训会上,来自太谷县教研室的高在宏老师呈现了他命制的一些试题,从生活中取材,从时政要闻中取材,从课本中取材,没有雾里看花的隔靴搔痒,却依然给人耳目一新之感。

经过此次培训,我对好试题的兴趣又增加几分。能在茫茫题海中寻觅到真题,好题,趣题,也算是一件幸事呢!当然,我更希望自己有朝一日也能命制出高质量的试题。

我发现,我快乐(下水作文)

作文:


请以“我___,我快乐”为题写一篇作文。


要求:


1.先将题目补充完整。           


   2.文体不限(诗歌、戏剧除外)


   3.避开本试卷中的阅读材料。


   4.避开真实的人名、校名和地名。


   5.不少于600字。


分析:此作文为半命题作文,半命题作文的第一步应当先将题目补充完整,而所补充的内容当为写作的重中之重,整篇文章的构架应该以所补充内容展开,而且,补充的内容应为前因,后面的内容是结果。怎样在二者之间寻求契合,是这类作文的关键。题好文一半,学生在拟题时就应该考虑到文章的立意,从而尽量寻找较为新颖的文眼。


     我发现,我快乐(下水作文)


   “黑夜给了黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”夜的迷茫让我无所适从,而那无法抗拒的压力更是让我心内惶然。面对人生的第一次期许,我到哪里去寻找心灵的支撑与慰藉?焦躁、不安充斥着我的心房。(文章的开篇很重要,怎样让文章的开头富有文采,可以进行生动的景物描写,可以引用诗句或者名言,可以以排比句开头等等。但需要注意的是,引用诗句时要做到不凿痕迹,不能以过多的说教式语言呈现)


   自习课上,同桌小心翼翼地问:“这道二次函数的题该怎么解?我左思右想,也没想出更好的思路。”我一百个不耐烦,瞪着同桌看了半天,“我正烦着呢?你不会做的题,我能会吗?”同桌低下头,不敢与我对视,轻轻嘟哝着:“就是问问你吧,不会就算了。”他的眼睛游离着,似乎想再和我说点什么,可我一脸的漠然将他拒之于千里之外。(选取事例的时候,抓好一个点,切忌泛泛而谈,泛泛而叙,在叙述的时候注意有意渗透对人物的描写,尤其是描写对方,可着眼于神态或者动作,语言描写要要言不烦,而对于“我”,则更多刻画心理。)


   星期天回到家,我一言不发,一周的陀螺生活仿佛将我的欢笑榨干,半天的休息时间越发奢侈。这时的我,只想蒙头大睡,然后不思不想。可母亲丝毫不理解我的心意,总是关切地问这问那,问到在校的生活我还勉强敷衍,只要一提成绩,我顿时失去好声气。“就知道关心分分分,这次考得不好满意了吧?”我冲母亲吼道。母亲一脸木然地望着我,不明白刚才哪句话说得不对。她默默地为我收拾东西,轻轻带上门,不敢再来打扰我。(不同事例可以不同的生活片段呈现,而且事例之间不见得是连续性的,只要能巧妙地缀接起来,这样展现构思会更具立体感。需要着力考虑的,是要在事例的呈现中渗透真切的体验,真挚的情感,要能做到以情动人)


   我拿过枕头,躺在床上,一周的疲惫得到宣泄。而母亲,不知何时已将被子给我盖上,醒来的我一眼看见的是母亲悄没声的坐在床边,静静地看着我。与母亲的目光相遇,我不好意思地抿嘴笑着。“妈,做的什么饭?”母亲像得到某种保证似的赶紧去给我盛饭。(叙述时,要张弛有度,富有波澜,切忌平铺直叙,而且所选事例不要平均用力,有详有略的展现会更清晰地突显中心。)


   我是怎么了?细心呵护自己的妈妈我冷言冷语,相处甚好的同桌不过询问题的解法,我不理不睬。难道就是因为自己这次模考失利,就要把所有的不满倾泻到别人身上吗,难道就再也发现不了让自己快乐的理由了吗?(在叙的基础上,进行反思,连通叙与议之间的桥梁,让后文的议自然呈现。)


   一时间,同桌游离的眼神,母亲迅疾的动作再次在我脑海中闪现。我暗自笑着自己,其实我有那么多快乐的理由啊!同桌包容着我,母亲疼爱着我,我身在其中,麻木无知,却只是一味地放纵着自己的感受,还大言不惭地认为世界亏欠了我的。(在将文章的思想推向一层的时候,要注意其间的层递性,不能一股脑儿把想到的全都倒入一个语段框内)


   人生的种种挑战对谁来说都是公平的,没有谁可以逃避,也没有谁可以替我们担当。只是,当真正发现关注着我们的人的心意时,我们会更加有力地拨响奋进的琴弦;当真正察觉并改进我们不堪的状态时,我们会更加轻盈地跳动青春的舞曲。(记叙文末尾的议论尤为重要,它是文章思想升华的方式,也是画龙的点睛之笔,它展现的是学生的思想精华)


   在晦暗中发现曙光,在迷茫中发现航向,它会让我们的心更快乐,更充实,更坚定!(以强烈的感情收束,具有感染力)


 


 

2011——2012年度上学期七年级语文期中测试

2011——2012年度上学期七年级语文期中测试


一、积累运用(25分)


1.给下列加点字注音。(2分)


                    弃(   


2.根据拼音写汉字。(2分)


zèng   )亮   juān   )刻    jī  )身   xī   )动


3.下列句子中成语使用不恰当的一项是(   )(2分)


A.买牛人锱铢必较铢必较地望着安恩,心下盘算着合适的价钱。


B.他做事干脆利落,很少有踌躇不决的时候。


C.  犯罪分子明察秋毫,躲过了警察的搜查。  


D.贾里听了爸爸的话茅塞顿开,原来只有先做好小事,日后才能干成大事。


4.按要求默写。(10分)


1)________,休将白发唱黄鸡


2)人有悲欢离合,_______,此事古难全。


3)________,自将磨洗认前朝


4)但愿人长久,_______


5)_____,有容乃大


6)来啊,搀起手,少年歌在口,_______


7)《十五夜望月》中,表现诗人望月怀乡的诗句是:


________,________


8)《次北固山下》中,以小景衬大景,突出江面开阔的一联是:


________,________


5.口语交际。(3分)


你们班要于下周二下午三点举行一次诗歌朗诵会,为了活跃气氛,班主任需要你邀请其他老师参加,你会如何对其中一位老师做出邀请?把你要说的话合理得体地写在下面。


________________________________________________________


6.名著阅读。(3分)


请你用文字为《汤姆索亚历险记》中的汤姆画一幅肖像画。


________________________________________________________


7.阅读《刻舟求剑》,回答问题


楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所契者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?


《刻舟求剑》讲述了_______________的故事,讽刺了______________________。(3分)


二、阅读理解。(35分)


(一)阅读《幼时记趣》,回答问题(13分)


   余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。


  夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。


  于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。


一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐;神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。


8.《幼时记趣》的作者是___,__代人。(1分)


9.解释下列加点字的意思。(2分)


1)鹤云端 ____          2数十____


3)徐喷____  4)舌一吐而二虫尽所吞____


10.翻译下面的句子。(4分)


1)昂首观之,项为之强


_________________________


2)余年幼,方出神,不觉呀然惊恐


_________________________


11.本文围绕题目中的“趣”展开,共写了_______、_______、_______三件趣事。(3分)


12.作者之所以能获得种种愉悦的物外之趣,其原因是什么?(3分)


________________________


________________________


(二)阅读《社戏》选段,回答问题。(14分)


两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。


那声音大概是横笛,__,__,使我的心也__,然而又__


起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。


那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。


13.概括这一段的大意。(2分)


_______________________


14.在横线上填上恰当的词语,依次是__、__、__、__。(2分)


15.画线句子从___、___、___等不同的感觉角度描写景物,描写了_______,突出了“我” _____的心情。(5分)


16. 请从修辞手法的角度赏析下面句子。(3分)


淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。


________________________


________________________


17. “而且似乎听到歌吹了”中的“似乎”能否删去,说出理由。(2分)


_____________________________


(三)阅读《昂起头来真美》,回答问题。(8分)
  珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天,她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮,珍妮虽不信,但是挺高兴,不由昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师,“珍妮,你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说.
  那一天,她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳,可往镜前一照,头上根本就没有蝴蝶结,一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。
  自信原本就是一种美丽,而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。无论是贫穷还是富有,无论是貌若天仙,还是相貌平平,只要你昂起头来,快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。


18.文中的珍妮是一个怎样的小女孩?哪件事请让她改变了对自己的看法?(2分)


________________________


________________________


19.画线句子采用了什么表达方式?有何含义?(3分)


________________________


________________________


20.读完这篇小文章,你想对珍妮说些什么呢?把你想说的话写在下面。(3分)


________________________


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三、写作。(40分)


   不同的生活,不同的画卷,装点着我们斑斓的人生。请你以“我的___生活”为题写一篇作文。


   要求:1.先将题目补充完整,围绕所填内容展开写作,文体不限,诗歌除外。


         2.字数不少于600字,字迹清晰,书写工整。


         3.文中涉及真实人名或班级请用“××”代替。


 


参考答案


一、1.cī  2.xǐng  3.yè  4.bìng    2.       


3.C  


4.1)门前流水尚能西   2)月有阴晴圆缺  


3)折戟沉沙铁未销     4)千里共婵娟   


5)海纳百川     6)同行入灿烂的前程


    7)今夜月明人尽望,不知秋思落谁家


8)潮平两岸阔,风正一帆悬


5.“李老师,您好,打扰您了!我们班将于下周二下午三点举行诗歌朗诵会,不知你有没时间,我们热忱地希望您能参加我们的诗歌朗诵会,同学们期待您的到来!”(用上合适的礼貌用语,得体即可)


6.汤姆顽皮淘气,聪明机智。虽然喜欢恶作剧,但心地善良,乐于助人,勇敢正直,喜欢冒险,是一个内心丰富的孩子。(意对即可)


7.楚人把剑掉入水中,却在舟上刻记号找剑


 因循守旧,固执己见,不知变通,不懂得根据客观实际,采取灵活对策的蠢人。


二、(一)8.沈复  


    9.1)高亢的鸣叫   2)鞭打   3)用   4)被


10.(我)仰起头观看群鹤舞空的景象,脖子因此都僵硬了。


   我那时年纪还小,正看得出神,不禁“哎呀”地惊叫一声,感到害怕。


11.观蚊如鹤之趣   神游山林之趣   鞭打蛤蟆之趣


12.作者观察事物时投入专注,再加上他丰富奇特的想象力以及细腻的生活体验,这些因素让他有了物外之趣,从而身心愉悦,获得美的感受。


(二)13.去赵庄看戏途中“我”的所见所感。


 14.宛转  悠扬  沉静  自失


 15.嗅觉、触觉、视觉    水乡迷人的夜景   愉悦轻松(意对即可)


16.这句话运用了比喻和拟人的修辞手法生动形象地写出了船行的速度之快以及“我”渴望看社戏的急切心情,整幅画面充满了动感。


17.“似乎”一词不能去掉,“似乎”是不确定的意思,并不是真的听到了歌吹,是因为内心的迫切而产生的错觉,体现了“我”看社戏的焦急与期待。


(三)18.内心自卑  缺乏自信   


珍妮买蝴蝶结得到店主赞美的事让她改变了对自己的看法。


19.议论。摒弃内心的自卑,建立自信,非常重要。一个人只有充满自信,才会拥有快乐,拥有别人的认可和尊重,成为一个可爱的人。


20.语句通畅,符合文章原意即可。


 


 


 

2011年山西省中考语文试题分析

2011年山西省中考语文试题分析


2011年的山西省中考语文试题结构依然以三大板块的模式呈现,细细探微,会发现命题者在第一大板块的措辞上与往年不同。以往的试卷中,第一大板块的内容为“积累”,而今年的中考试题则呈现为“基础”。这一细微的变化,验证着我省的中考语文试题旨在突出语文的基础性。将基础夯实,当成为每一个语文老师极力践行的准则和目标。现就今年的语文试题具体分析如下:


一、关于基础。


第一大题包含6个子题目,每个题目考查了一个侧重点。第1题考查的是背诵默写,命题者的表达富有情味。“只有当背诵像流水一样自然流泻出来,书上的营养才能化为自身的血肉。请在横线上默写。”需要格外注意的是,此默写涵盖了背诵默写的全部内容。第(1)小题考查的是现代诗《沁园春  雪》,所默内容为“山舞银蛇,____,欲与天公试比高”。第(2)、(3)(4)小题考查的是诗词默写,第(5)(6)(7)小题考查的是关于文言文的默写。从试题比重来看,古代诗词默写与文言文默写平分秋色。这就要求我们在学习文言文的时候,不但要注意文言字词、句式翻译等方面的内容,还要将理解性的背诵默写落到实处。第(8)小题属于拓展性默写,关于“友情”“志向”“祝愿”等方面的古诗词名句。这个题并无难度,有一定的积累即可答出。但是有些考生没有审清题,将“古诗词”的要求错审了,出现不必要的失误。


2题考查的内容有词性和歇后语,名词、动词、形容词这些关于词性语法知识的考查是今年试卷的一个点。这样的命题思路与省教研室中考培训的精神相辅相成,在初中语文教学中应传授相关的汉语知识、文学知识和文章学知识的,应当为学生语文学养的大厦奠定坚实的知识基础。第3题是对错别字的考查,但题面的设置以课文为主,ABCD四个选项分别出自四篇课文,既考查了词语的正确使用,又是对课本的重视与回归,可谓一举两得。这也在昭示着我们在综合复习的时候不能舍本逐末,要以课本为纲。第4题是对于大语文的考查,生活处处皆语文。理发店、书店、教室、餐厅所运用的标语即是语文的运用。此题让学生分析标语与地点不符的选项,也是以客观题呈现的。第6题是对名著表述的检测,需要注意的是,名著检测的范围已经不单是对于六部名著的考查,它的范围延伸到课标里要求学生阅读的名著。诸如《名人传》、《伊索寓言》、《骆驼祥子》、《克雷洛夫寓言》等也应相应对学生作出阅读要求。初中三年,在名著阅读这块,应以初一初二为主。


二、关于阅读


第二大题的阅读分为三个内容,第(一)题是文言文阅读,考查内容为柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《记承天寺夜游》,以比较阅读的题型呈现。考查梯度由易到难,第7题考查的是给加点字注音,分别是对于“翕”和“遂”的考查。第8题是解释加点词的意思,涉及词语是“潭中鱼可百许头”的“可”和“怀民亦未寝”的“寝”,所选词语是一个实词和一个虚词相搭配。小小的细节透露着命题者的匠心和深意,重在夯实语文基础知识的理念随处可见。第9题考查的是文言文的翻译。所选句子都用了描写的表达方式,“其岸势犬牙差互”描写的是小石潭石岸的形貌,“念无与为乐者”则是对人物心理活动的描摹,即使是翻译句子也显示着语文术语影子。第10题是找两文的相似点,它们都用到借景抒情的表现手法,找出表现作者情感的语句。这个考点是对文章表现手法的考查。厘清开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法。是语文课标的要求,李子燕老师在中考培训中特意指出在平时的教学中要能让学生分清各类语文术语,不要张冠李戴。第11题是赏析句子的考查,题面给出的例句是“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”,“正面写了游鱼,侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼,对水只字未提,但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前”。所要赏析的句子是“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”,赏析点既在比喻的修辞上,也在正面侧面结合的描写上,所以还要仿照例句点到“句中没有写‘月’字,却无处不见皎洁的月光,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。”


第(二)题是记叙文阅读,阅读材料为《一次帮助,改变两个人的命运》,篇幅不长,难度系数适中,基本没有审题障碍明显的题目。第12题是一个多项选择题,题面不难,只要看清题就能选对。第13题是对学生概括能力的考查,内容是概括绅士的优秀品质。对人物品质的概括,在中考模拟题中多次出现,孩子们做起来驾轻就熟。第14题是用描写的表达方式写几句连贯的话,具体表现绅士寻找走失儿子时的焦急。这是运用方面的考查,孩子们往往不会描写,碰到此类题目首先想到的是评价,即使用议论的语言来解题,以至于答非所问。这就要求我们在平时的上课中,要注意区分五种表达方式,让学生对它们有根本的认识,并且会运用多种表达方式作文。第15题还是考查的是文章的表现手法极其作用,但是问题问得非常巧妙,透露着命题者的智慧。“从布局谋篇上看,如果在第一段结尾加上‘这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔’,你认为好不好?为什么?”。对各种手法、方式的作用,我们要在综合复习时作出必要的梳理,让学生有本的认识。第17题是运用假设关系的复句写两句话,渗透到语法知识,但并未纠缠这些名词术语,而是重在运用。只是个人认为,此类题目的设置不足以真正考量学生的语文素养。学生素养的高低好坏,没有明显的分晓。


第(三)题是说明文阅读,内容为《成语里的歌声》,这篇文艺性的说明文趣味性强,文化底蕴深厚,考生的阅读兴趣随之也会很浓。第19题还是考量的字的读音和解释,注重基础,试题中随处可见。第20题是对说明方法的考查,没有涉及作用的分析,这个题目较容易。“本文采用的最主要的说明方法是(   )”,需注意的是说明方法前面的修饰语“最主要”,如果不仔细阅读这个题面,容易出错。第21题是对句子结构的考查,以客观题呈现。除去文言文和作文,客观题在每个试题类型中均有显现,客观题的比重正在走高,也是今年中考试题给我们的一个启示。第22题是对说明文语言准确性的考查,命题点在“相传”这个词上,在平日的授课中,要善于引导学生辨析词语在特定语境中的含义,切不可随意答出体现说明文语言的准确性即可。第25题考查的是拓展的内容,“第1段和第8段首尾照应,使文章的结构完整。读了这两段文字,你获得了哪些知识?”这是对说明文这种文体功用的考查,学习说明文,可以让我们获得许多知识。答题时需要运用必要的答题语言,比如“我了解了(    )”等。


三、关于写作


一个好习惯,无论其大小,带来的影响是巨大的,有益于人的一生。


如果你养成了好习惯,你会一辈子享受不尽它的利息。


多一个好习惯,就多一份自信;多一个好习惯,就多一份成功的机会;多一个好习惯,就多一份享受生活的能力。


良好的习惯对于我们的生活和学习是一份享用不完的财富。


文题:请以“﹎﹎﹎﹎好习惯”或者“好习惯﹎﹎﹎﹎”为题,写一篇作文。


要求:(1)先选择题目并补充完整;(2)文体自选;(3)避开真实的人名、校名、地名;(4)不少于600字;(5)书写规范、标点正确、卷面整洁。


首先,从题型设置上来看,这是二选一的作文题;从作文类型上来看,属于半命题作文。读过提示语,首先考虑的是应该如何将题目补充完整,题目是文眼所在,拟好题目就等于成功了一半。而补充的内容就是作文的关键点,第一个题目适宜于补充名词性的以及形容词性的词语,第二个题目适宜于补充相应的谓语成分,使之成为一个完整的句子。其次,此类作文的命题显得平常,但要写得出彩却要在立意上下功夫。立意的高远与否决定着文章的思想。比如有的考生以“好习惯在哪里”拟题反面立意,呼吁时间之人要有良好的习惯,由个人上升到社会,由此可见文章的高度。再次,有无较深的底蕴与修养在作文中也可体现出来,同为写读书的好习惯,有的孩子通古博今,驾驭文字,驾驭文章内容的能力很强,这样的同题作文,照样也能表达得独树一帜。


总之,2011年的山西省中考语文试题突出语文的工具性,强调基础性,在基础上提升学生的语文素养,在运用中考量学生的语文能力。题目朴素,彰显着语文的原貌。还原语文,去伪存真是这份试题带给我们的思考。